Pourquoi inclure les élèves de l'adaptation scolaire dans le plan d'école?

Une double situation de besoin:

A) Les élèves:

L'une des particularités essentielles qui distingue la clientèle des élèves en adaptation scolaire¹ de la clientèle régulière est certes sa situation de besoin. En effet, la catégorisation de la clientèle est globalement déterminée par sa dynamique propre qui est celle d'un groupe qui ne réussit pas, pour diverses raisons, à suivre le curriculum scolaire tel qu'établit selon un seuil «normal»² de réussite, spécifique au système scolaire. Ce seuil peut être déterminé par la note de passage ou par la maîtrise des habiletés fondamentales «normalement» acquises par la moyenne des élèves; l'atteinte de ce seuil est alors considérée comme un minimum acceptable ou requis pour satisfaire aux exigences du ministère.

Leurs besoins: atteindre le seuil minimum acceptable sur le plan de la communication et de l'apprentissage.

Cette situation de besoin se caractérise également par la nécessité d'apporter des mesures d'appui supplémentaires pour aider ces élèves à atteindre voire dépasser le seuil minimal fixé.

B) Les enseignants

Confrontés à des contraintes importantes qui limitent l'efficacité de leur intervention auprès de la clientèle: absence de formation adéquate reçue dans la cadre de la formation des maîtres, alourdissement de la clientèle handicapée, ratio maître-élèves élevé, difficulté d'individualiser l'enseignement, manque de moyens adaptés, accroissement d'élèves provenant de secteurs socio-économiquement défavorisés et accroissement d'élèves ayant des problèmes socio-affectifs, accroissement d'élèves allophones, climat socio-économique propice au décrochage, manque de support pour intégrer les élèves handicapés, etc.

Ces contraintes placent les enseignants eux-mêmes en situation de besoin au plan de l'intervention pédagogique. Malgré leur compétence, l'écart entre leurs interventions pédagogiques et leur efficience, qui permettrait aux élèves de satisfaire davantage leurs besoins, demeure important.

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1 Au Québec, le secteur de l'adaptation scolaire comprend tous les élèves qui sont handicapés et/ou en difficulté grave d'adaptation ou d'apprentissage (2 ans et plus de retard pédagogique). (retour au texte)

2 Ici le seuil normal réfère à la norme généralement acceptée par le réseau scolaire pour déterminer la réussite ou l'échec scolaire. (retour au texte)