Conclusion

Nous considérons la clientèle des élèves de l'adaptation scolaire de par ses caractéristiques propres, comme une catégorie d'élèves en situation de besoin. Les difficultés d'intervention que pose cette clientèle alliées aux contraintes de trouver des outils appropriés à leurs besoins spécifiques, placent également les intervenants en situation de besoin. La recherche de solutions efficaces et la nécessité d'un renouveau pédagogique ont amené nombre d'intervenants à investir dans la technologie informatique. Le mouvement d'appropriation des TIC dans le réseau de l'adaptation scolaire n'a cessé de prendre de l'ampleur non seulement au Québec mais aussi à travers le monde. Partout le constat est le même; les TIC constituent un moyen nécessaire et essentiel au développement des élèves handicapés et en difficulté d'adaptation et d'apprentissage et une réponse pertinente à leurs situations de besoins sur le plan scolaire, professionnel et communautaire.

Nous avons dégagé un certain nombre de pistes qui, nous l'espérons, pourront guider chaque école et milieu dans l'élaboration de ses propres orientations. Nous estimons que l'intégration des TIC dans le plan d'école et leur utilisation efficace auprès des élèves handicapés et en difficulté d'adaptation et d'apprentissage peuvent favoriser la réussite pour «elles et eux aussi» ainsi que leur intégration scolaire et sociale. L'école n'y sera elle-même que gagnante.